四年级语文下册课文挑山工说课稿

挑山工是我们在小学的时候学习的一篇语文课文，相信同学们一定都有深刻的印象，也在这篇文章中学到了很多东西。为了帮助同学们复习这篇文章，我们学大教育编辑了四年级语文下册课文挑山工说课稿。

1 学会写本课8个生字，正确读写并积累节奏、平衡、心悦诚服、意味深长等词语。

2 正确、流利、有感情的朗诵课文，读出“我”的诧异和钦佩，读出挑山工的得意和憨厚。

3 感受挑山工朴素而平凡的人物形象，学习挑山工不畏艰辛，乐观向上的精神，和坚持不懈，目标如一才能顺利达到终点的人生智慧。

对此，我选用以下教学方法：

1 变序教学法。

不采用从段到篇的程序教学，而是围绕着挑山工人物形象，感受、品析，这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性、提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力。

2 演示教学法

学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象，对于折尺形路线是直线的两倍如果借助于简笔画，就能让学生一目了然了。

3 文本细读法

引导学生抓住意蕴丰富的词句深入挖掘，如“得意”、“二十年”、“笑”等等，感受一字一词下所包蕴着的人的精神世界。

4 对比导析法

为什么挑山工的速度并不比游人慢，挑山工讲的理到底是什么，对这些难点的理解，要通过游人与挑山工在攀爬的态度上比较。

5延伸拓展法

联系自身，这是一个将挑山工的精神品质，深刻的认识内化升华为学生的精神营养为目的的教学方法。

学法：1 质疑探究法

学起于思，思源于疑。教学中可以让学生围绕有用，相同与不同进行思考，不仅可以让学生主动探究，还可以培养学生的思维能力和创新意识。

2 合作、讨论法

合作、讨论，既能促进学生的自主学习的积极性，还能使学生智力上得到互补，在思维冲撞中有新的发现。

二课时

说教学程序：

一 导入：

同学们敬佩什么人?有没有人敬佩干体力活的?有一篇文章是写泰山挑夫的，他们长年干着又苦又累的活，靠气力吃饭，但是就是这样的人还让作者这样的大作者敬佩不已，他们身上有着我们可以缺的一些东西，想不想知道呢?好，我们就来学习这篇课文《挑山工》。

以上就是四年级语文下册课文挑山工说课稿的全部内容了，希望同学们在以后的学习中，学会复习，因为复习能够让我们对知识的记忆更加深刻。