李时珍夜宿古寺教学设计

每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能，自新课标改革以来，传统的教学模式就被老师们所放弃，在现在教学模式中，老师们鼓励学生进行自主学习，小组合作探究，以下是关于新型教学模式李时珍夜宿古寺教学设计。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点：

能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

教学难点：

体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

养成教育训练点：

培养学生通过精读课文重要段落，分析体会人物形象感，知人物精神的习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是——板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢?请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读。

饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒

灰尘 断垣残壁 青苔 破庙

呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。

3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

一、复习导入

1、今天，我们将继续学习李时珍夜宿古寺

二、教学课文第一、二节二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢?

(一)第一段(从李时珍夜宿古寺中看出。)

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺?

(出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。)

(讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网)

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么?

这样的寺院，你可以用哪个词来形容?(破败、荒凉、简陋。板书)

2、你知道李时珍住破庙的原因吗?(因为他们一心想赶路，错过了客店。)

a)“一心”什么意思?李时珍为什么事一心赶路?他们是怎么赶路的?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流)

b)错过了客店，就没人家住宿了吗?(抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解)

c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……(学生朗读)看到这一切，李时珍会说些什么呢?(出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。)

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流。(因为他们一心想赶路，错过了客店)

3、从这一点中，你体会到什么?

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。　　6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的图片)

2、这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来!

3、学生朗读，做标记

4、交流：

一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，，你知道了什么?(古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等)

6、你能想象一下当时的情景吗?

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

(二)第二段(从师徒谈论“苦”字看出)

1、师徒俩在什么时候谈论的?(板书：啃干粮)

2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草;没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读)[

这种生活苦不苦?为何觉得不“苦”?

(“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。)

因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字?(出示笑)李时珍是何等让人敬佩!怎样来读好这段话?

3、分角色表演朗读。(同桌互练，个别表演。)

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!

2、请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

(三)学习第三段

虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢?(出示第12自然段。朗读。)

(1)“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思?“鹅肠草，生嚼无涎……”

这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗?(不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。)

(2)李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性?(放在嘴里咀嚼。)(李时珍的这样做将遇到什么样的危险?)好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗?可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。(板书)

(3)亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“(敬佩、赞扬)

学生练读，个别读，齐读。

非常仔细

● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

● 出示两中药材的图片，请学生看

● 抓住李时珍的动作来说说体会

● 朗读体会

非常爱劳动人民

● 抓住李时珍的语言来体会

a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”(“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦?)

b. “恩，长年累月地------值得的。”(两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会)

c. “庞宪，趁着大好-----记下来吧。”(放弃自己休息，在月光下记录)出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么?

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事(朗读课题)，仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事?(指名一两个学生说)

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，-----消暑解寒。

胭脂草------治虫咬伤。

刀豆子-----治呃逆。

鸡肠草------

3、你还知道哪些中药?说说它的药效!

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片)，此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?

六、总结课文

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!

以上是李时珍夜宿古寺教学设计的基本内容，希望对各位老师有所帮助。传统的教学模式容易养成学习懒惰的习惯，让同学忽视思考，这对学生成绩的提高也有很大的阻碍。